阅读口径
本文的步骤、比较与练习是本站编写的学习建议；古诗照录处附原始作品或教育资料链接。原创片段不是古诗，也不记录真实人物经历。
一格只承担一个重点
第一格可以建立环境，第二格突出细节，第三格记录行动或视线转向。这个划分是本站练习设计，并不等于古诗原来按三镜头创作。不要为了凑格子拆开一个无法独立理解的短语，也不要把一首诗的每一个名词都变成新场景。分镜的数量应服务于理解，三格只是便于入门的限制。
原文核对：王维《山居秋暝》原文与注释｜香港教育局
原文可见与补充想象分栏
以王维《山居秋暝》为阅读材料，可以分别记录雨后环境、月泉关系、竹喧与舟动。若画面里加上具体房屋、人物衣色或一条通向集市的小路，应标“练习补充”，因为这些细节不是上述句子直接提供的。通过分栏，你能看见自己的想象从哪里进入，避免把视觉化后的丰富画面反过来当成原作事实。
原文核对：王维《山居秋暝》原文与注释｜香港教育局
镜头转换要有理由
从远山切到杯子，如果没有时间、视线或人物动作连接，读者可能不知道为什么突然靠近。可以用一个声音引导转向，或用人物伸手把物件带进近景。不要习惯性补“镜头缓缓推进”来遮掩内容关系；写作不是摄影术语比赛，真正需要的是相邻画面之间的信息能互相接上。
可执行检查单
- 01每格写一个主要感知对象。
- 02把原文依据和练习补充分开。
- 03合成短段后检查三个画面是否有连接理由。
一个常见问题
所有诗都适合这样画吗？
不一定。议论、典故或复杂时间转换，可能更适合关系图或逐句笔记。发现分镜让你忽略重要语词，就换方法。辅助工具的价值在于暴露理解缺口，不在于让每首诗都套进同一种图。
原创练习与对照
原创三格：一，傍晚的站台，地面水痕未干；二，一张折起的纸票被风掀开；三，人物用杯子压住票，坐回长椅。三格围绕等待展开，没有直接宣布心情，也没有借古人署名。请给每格各写一句，再合成不出现“镜头”二字的短段。若删掉第二格后意义不变，试着让纸票与人物任务发生更明确的联系。